本文摘要：

《设计》：从您的履历上来看在到场研究班的前后您都是在修建学院事情。

《设计》：从您的履历上来看在到场研究班的前后您都是在修建学院事情。当初您是如何加入这个研究班的？

所以实际上我认为日本专家到中国来办这个班最大的意义不光是建设了一个新专业而是把适应现代工业批量生产的新的思想、新的方法流传到中国来。

吉岡道隆告诉我们教学就像照镜子学生的作业可以看出你的教学效果。

这一点对我影响很深一直在贯彻这种思想。通过学生作业你就可以看出你讲的哪些工具学生听不懂哪些工具学生不明白你应该如何革新你的教学方法。

柳展辉：因为湖南大学要办工业设计专业的时候首先就是从修建学教研室调入老师来转业搞工业设计的。

调修建学的人是机械工业部决议的应该说这个决议是正确的。工业设计的设计工具是我们生活中的工具和用具修建设计的工具是我们生活的空间而生活的空间和工具用具配合组成了我们生活的情况。

这两个学科设计方法、设计思想等方面都有很大的共通性所以由学修建的转行来搞这个专业比力合适。另外其时湖南大学的修建学科在文化革命前只招了两届厥后停办了所以修建学教研室师资气力有富余正好把部门教师调过来了。在开办研究班的时候向各个兄弟院校都分配了名额如广东美术学院中央工艺美术学院等。其时也给了修建学一个学习名额我1981年底调回学校1982年头的时候教学事情还没上手正好有空。

实际上最早还是工业设计系提出要把我调回学校来的他们认为我到场也比力合适。加上修建学专业已经恢复招生课程革新需要学一些新工具。专业恢复向导小组便派我到场了这个研究班。

所以说吉冈先生来华办班遇到的首要问题就是中国还缺乏对“工业设计（Industrial Design）”的正确认识。

他需要让中国同行明白企业的工业设计部是决议一个企业产物开发偏向的关键部门；工业设计的意义是让人类的生活不停向合理化偏向生长。这和仅仅解决产物造型问题的观点有着极大的差距。

柳展辉：或许一个多月。因为对于中国来讲这是个新专业详细涉及到要开哪些课程专业的主干课程工业设计怎么搞怎么教学设计基础课怎么开怎么教学以及其他一些方面。这些方面学员都要学习所以一般上午授课下午课程设计也就是日本叫做“practice（实践实习）”的课程。

首先是学设计基础的内容然后学工业设计的内容我记得每一期做过两个工业设计题所以一期起码一个月。

在研究班上有一次大家正在做课程设计的时候吉冈先生进来他说他原来很担忧大家是不是能明白上次课的内容可是一走进课堂听到大家在轻松地哼歌他就放心了。

如果课堂内里静悄悄的似乎纪律很好而其实学生正因为没有听懂而努力思考没搞清楚应该怎么做学生的思想就很紧张。所以如果在唱歌的话那就说明完成学业是很是轻松愉快的事情。

这一点我也很认同。我始终认为学生打断老师授课不是不礼貌的我就希望他们在听不懂的地方连忙打断我提出问题。我更喜欢学生抢着把我想讲的下一句话说出来因为这说明他的思想一直紧随着你的思路明白了你说的内容。

这里要简朴说一说中国为什么会想到要办工业设计专业日本国际协力机构（JICA当年的名称是“日本国际协力事业团”）援华的“工业设计研究班”为什么选择在湖南大学开办。

柳展辉：这课程是围绕着“什么是工业设计”这一点来展开的。从设计基础开始到工业设计怎么做然后设计方法论工业设计生长史（工业设计怎么发生怎么生长起来的）另有就是人机工学等各个方面。它的最终的目的就是要讲清楚“什么是工业设计”以及怎么办工业设计专业。

《设计》：每一期研究班是多长时间？

再现美学观只适合。

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